宇智波蛤

是个人

【刀向】亡国五题

长谢君无敬:



1、“——彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。”




“知我者,谓我心忧。不知我者,谓我何求。悠悠苍天!此何人哉?”




2、“勿伤朕百姓一人。”




——崇祯五年十二月。


“莫说相公痴,更有痴似相公者。”




3、千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头。




江东伟业,千古风流尽。




4、最是仓皇辞庙日,教坊犹奏别离歌,垂泪对宫娥。




梦里不知身是客,一晌贪欢。




5、山木萧萧风更吹,两崖波浪至今悲。




“是夜白浪一花一茔冢。”




崖山一役,如斯悲壮。






——怜君尚年少,家国无存;


惜君惊世才,甘为遗臣。



啧。

可恶,我到底是谁来着


纸片人和我

我不知道当我为be神伤时,是在心疼他们本来可以拥有的美好,还是同情至今还在假装已经习惯了孤单的自己;就像我不知道当我为he哭泣时,是因为原作里的意难平,还是因为自己一直以来渴望却毫无希望的幸福。


张口就来•③

我一定要以银英、jojo和鬼灭的作者为偶像,将他们的作品作为创作标杆,让我笔下的人物生不如死、凄凄惨惨;活的时候孤家寡人,死的时候七零八落;小的时候家庭美满长大丁就家破人亡,从小形影相吊长大了好不容易有个伴儿也分分钟给整没;梦想拯救世界的一定来一顿毒打,只想踏实做人的迟早要黑化;越好的人走得越早,充当反派的人其实不那么坏。越受读者喜欢的越惨,越欠的人越可怜。一定要让读者看得了无生趣抓心挠肝杜鹃啼血夜半哀嚎每天抱着书边哭一边骂作者口骂干了喝点水接着嚎嚎完了还要抱着书一把鼻涕一把眼泪地看下去顺便给作者寄个刀片


啊,完美


席勒 《审美教育书简》

矛盾

一边想要出类拔萃,一边又希望循规蹈矩平平淡淡才是真,真是难以满足啊。


一点闲话

当下最美的时光,也许就是今后最深最疼的伤。


想要成为一个温柔的人


无语•叁

虽然每天都叨念着“好寂寞啊,我也好想要朋友。”却早就在四周结成了厚厚的茧,礼貌地拒绝着好奇的人们接近的意图;即使总在说着“我也想要被理解和被爱啊”,也早就知道自己的信心已经耗尽,对爱也不再信任了吧。
















作为这样一个无聊的家伙活着,应该很难找到可以真正相爱的人。但想要遇到一个愿意为之献出生命的人,这样的愿望,大概是永远无法放弃的奢侈吧。


张口就来•②

Q:如何在原作BE的情况下自我疗伤?

A:抱紧if end不动摇。


Q:如何在原作BE前提下将悲剧升华?

A:①利用心理学非实证性,在既定结果下丰富过程,以细节动人,强化悲剧中的某一方面或多方面要素;

       例:djd from JOJO

               ∵悲剧要素={本是两位一体&奇妙的友情,理念相悖/立场相对,百年孤独,一方死亡→双双去世etc. }

               ∴同人创作可从原作留白处理的部分入手,如海底百年相伴、七年青春共度等等

       ②另立if end,并加强与原作关联(≈不OOC),通过多样化手段反复暗示原BE结局。  ※该方法对写作水平及风格把控均有较高要求,请谨慎采用。

       例:jk from JOJO

             class http://salt-27.lofter.com/post/2039e326_1c62181be     from Lofter. com

             class “花京院的一天” from bilibili